主要產(chǎn)品有彩色EPDM顆粒、硅PU球場(chǎng)材料、聚氨酯膠水等，廣泛應(yīng)用于學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育場(chǎng)館、幼兒園、房地產(chǎn)等行業(yè)
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健康領(lǐng)域中，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展是幼兒階段的首要任務(wù)。幼兒正處于身體和心理發(fā)育和發(fā)展的*初階段和重要時(shí)期，維護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康是一位的，也是*為重要的。我園的健康教育課程理念是“提升每一個(gè)幼兒的健康生活品質(zhì)”，在“四個(gè)實(shí)”的培養(yǎng)目標(biāo)中，“身體結(jié)實(shí)”也成為幼兒健康成長的要素之一。在運(yùn)動(dòng)課程中，如何讓幼兒玩得玩得盡興、玩得野趣、玩得健康，已成為實(shí)幼健康教育實(shí)施中一個(gè)**停頓的話題。今天我們就將以“幼兒園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地材料的調(diào)整”為話題，來說說我們調(diào)整了什么？調(diào)整的目的何在？這與幼兒發(fā)展之間的關(guān)系是什么？
【改變一：爬網(wǎng)區(qū)的設(shè)置】
做法與思考：
我們把原先的在操場(chǎng)邊沿處的“A字形爬網(wǎng)”搬到了操場(chǎng)的**，把原先的“一排式擺放模式”，變成了“兩排式的錯(cuò)落擺放”，中間還添加了一些輔助的材料，如“平衡木、拱形橋、蹺蹺板”等，讓孩子的在練習(xí)鉆爬的同時(shí)，也能體驗(yàn)走、鉆、平衡、匍匐、躲避等動(dòng)作，具有一定的力量和耐力，具備基本的**和保護(hù)能力。
其他一些輔助類器械還有：低處垂釣物（引導(dǎo)孩子練習(xí)鉆爬，學(xué)會(huì)自我控制和避讓，提高身體的協(xié)調(diào)與靈敏）；高處懸掛物（引導(dǎo)孩子練習(xí)登高取物，發(fā)展上下肢動(dòng)作的靈活與協(xié)調(diào)，掌握必要的自我保護(hù)方法）
把原先單一的“爬網(wǎng)”進(jìn)行重組，也把原先單一的功能變得多樣和有趣。這樣做也符合《指南》在動(dòng)作發(fā)展中所提到的：要具有一定的平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)和靈敏。鼓勵(lì)利用多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性，注重在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。
【改變二：小器械的拼組】
做法與思考：
對(duì)孩子的動(dòng)作發(fā)展來說，有的是通過日常生活中的鍛煉獲得發(fā)展（如上下樓梯、行徑走路、跳躍臺(tái)階等），有的則是通過幼兒園的運(yùn)動(dòng)課程來提高運(yùn)動(dòng)的能力。幼兒園的運(yùn)動(dòng)器械有許多，每中運(yùn)動(dòng)器械都有其不同的功能和特點(diǎn)。
然而孩子的動(dòng)作發(fā)展不可能是單一性的，他是在玩運(yùn)動(dòng)器械（或材料）的過程中，獲得身體和動(dòng)作的發(fā)展，這也是幼兒園運(yùn)動(dòng)與中小學(xué)體育課的*大區(qū)別。
于是，我們嘗試將原來幾個(gè)比較零散的小器械進(jìn)行了拼組（其中還利用到了日常生活中的竹梯），同樣是爬、走，鉆、平衡，和之前的“爬網(wǎng)”又有所不同：材料不同、難度不同、挑戰(zhàn)不同，這樣給不同能力的孩子提供了不同的鍛煉的機(jī)會(huì)。
其他一些輔助類器械還有：墊子、洞洞墻、滾筒等，根據(jù)運(yùn)動(dòng)的要求，后勤會(huì)逐一放置到位，滿足不同年齡段孩子的活動(dòng)需要。
【改變?nèi)盒∏驁?chǎng)】
做法與思考：
為孩子打造一個(gè)“小球場(chǎng)”的場(chǎng)景，里面可以開展各類的球類比賽。比如：足球賽、籃球賽、排球賽、手球賽、棒球賽等等，讓孩子在真實(shí)有趣的場(chǎng)景中游戲、鍛煉。
其他一些輔助類器械還有：各種大小的紙球、布球、皮球、軟球、硬球、三毛球、紙滾、軟條、板等，根據(jù)運(yùn)動(dòng)的要求，后勤會(huì)逐一放置到位，滿足不同年齡段孩子的活動(dòng)需要。
【改變四：借他山之石】
做法與思考：
在發(fā)展孩子鉆爬、跑跳、投懸等一些列的動(dòng)作中，我們很容易忽視這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，那就是“向上跳”。別小看這樣一個(gè)動(dòng)作，它對(duì)孩子身體的發(fā)展可是很有幫助的。前不久，在虹口區(qū)星貝幼兒園，聽了杭園長關(guān)于對(duì)“運(yùn)動(dòng)課程”的介紹，讓我們都受益匪淺。于是，我們借鑒了他們幼兒園的做法，利用場(chǎng)地的一角，增設(shè)了“海獅頂球”的運(yùn)動(dòng)區(qū)，通過游戲的情境，鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系向上跳，單雙腿跳躍，練習(xí)頭頂觸物的能力，提高身體的協(xié)調(diào)性和控制力。
這與《指南》中提到的：開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各類身體活動(dòng)十分吻合。
繼續(xù)的實(shí)踐與思考：
這只是我們目前對(duì)于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地材料的一些調(diào)整和思考，并非研究的終點(diǎn)。我們對(duì)此項(xiàng)課程的研究還有許多想法和困惑，會(huì)陸續(xù)通過我們的實(shí)地研究和行動(dòng)研究來跟進(jìn)，并愿意與陽光園的老師們一起探討和互動(dòng)我們的做法和想法。希望大家參與到我們的研究中，給予幫助和支持，一起推進(jìn)實(shí)幼健康教育的有效實(shí)施！
